有了那个近三百万字小说的不合实际的幻想之后，抽空梳理了一下以前的写作，发现自己还是在这项爱好中投入的精力太少，最主要的是无论哪种文体都学得很不系统，写的东西也很随意，远没到得心应手的阶段。
所以想要在这样的年纪完成这样一部大部头的小说（这个真不一定能实现，关键是年纪不饶人）只能靠《庄子·天下篇》中的“大器晚成，厚积薄发”八个字来勉励自己了。
对我来说，这个“厚”绝对不仅仅是一个字那样简单。
特别是写作中的“厚”，代表的东西更多。
写作需要搜集海量素材。
在搜集素材上，是绝对没有止境的。
山水画中有句名言叫“搜尽奇峰打草稿”，古人惜字真是如金，一个“尽”字道出了不可言的辛酸。素材要辛苦地去找，要火眼金睛般地去辨识，要尽可能多地占有。
绝对“厚”出了境界。
最令人无语的是，我们在还没有正式开始搜寻的时候就已经知道最后搜集上来的素材，90%以上是没有用的，是要被舍弃掉的。
我们最后总是只能选取最有代表性的、最有特点的事例。
比如作家魏巍先生，他无数次的走访、无数个素材、无数个感人至深的情节，绝大多数只能无奈地舍掉了，最终只选了三个最有代表性的事件，松骨峰战斗、救朝鲜小孩、与志愿军战士在防空洞的对话。
就是这简简单单的三个事例，让最可爱的人成了特指的专有名词，影响了几代人。
写作就是这样，好比撒网捕鱼，尽管最后捕鱼用到的只是网的一小部分，但我们绝对不能只织这一小块就去拿来捕鱼，那样的话将会一条也抓不住的。
要像路遥先生那样，写《平凡的世界》一书用时六年，其中搜集阶段就用了三年。
不知不觉已经快三年了。真正的小说还没写一个字，已经把人折腾得半死不活。想想即将要开始的正式写作，叫人不寒而栗。
这真的是仅仅想想就能令人崩溃的事儿，但想写长卷需要的就是这样的精神。
写作需要对素材进行提炼。
这个和绘画一样，素材绝对不会找到了就自动变成书中的情节。
艺术来源于生活而高于生活。
先要来源于生活。
然后在众多的生活场景中提炼，找出最有代表性的事例，最后形成的东西才能高于生活。
我认为对素材的提炼就是找到路遥先生所说的“情节”。
生活本身就是由各种“情节”组成的。长篇小说情节的择取应该是十分挑剔的。只有具备下面的条件才可以考虑，即：是否能起到像攀墙藤一样提起一根带起一片的作用。一个重大的情节（事件）就应该给作者造成一种契机，使其能够在其间对生活作广阔的描绘和深入的揭示，最后使读者对情节（故事）本身的兴趣远远没有对揭示的生活内容更具吸引力，这时候，情节（故事）才是真正重要的了，如果最后读者仅仅记住一个故事情节而没有更多的收获，那作品就会流于我们通常所说的肤浅。
以上这段话仍然出自路遥先生的《早晨从中午开始》，我已经说过，这本说绝对可以当成小说创作教科书中的天花板。
可以看出，这种提炼是极为考验作者的。
南方的古人早就说过想要苦“炼”必须要“勤”削，削去那些没用的枝叶，勤“削”（学）苦“炼”（练）嘛！
写作需要生活中的常识。
常识写错可以说是写作的硬伤。
我最早接触到的写作常识知识是“小学范文”阶段。
也就是大量应用成语形容词那个阶段。
现在仍然印象极深的就是老师特意讲了这个问题，并举例说明，月朗必然星稀。
并认真提醒我们，生活常识绝对不能写错，这是我能记起来的最早的作文启蒙。
同时也让月朗星稀成了我现在能记得的最早的印象最深刻的成语。
生活常识绝对不可以乱编是我最早知道的写作规则。
而且是从小学时起我就知道了。
这个老师应该是梅景珍老师，也就是我小学四五年级的老师。
那时候的老师还没现在分的科目这么清。
语文算术（当时还不叫数学）都是她一个人教。
我至今最为不解的就是她不按课表上课，这是我记忆中第一个不按规则行动的人。
印象极深的就是每节课我们都不拿书，听到她说这节课上语文，然后一片翻书声，全班人找出语文课本放在桌上。如果她说这节课上算术，就拿出算术书加上演草本（不知道现在的学生们有没有这个，就是空白的白纸或正面有字就用反面订成的用于算算式的本子），这个上课后再根据需要拿书的举动直到我小学毕业为止。
但不理解她的举动归不理解，她教给我的许多知识都烙印在我记忆深处。
因为那个时候的我就是一张白纸，对最早记在上边的东西印象深刻，并受其影响深远。
庆幸的是最早接触的都没跑偏。
不论是写作，还是画画┄┄
可千万别小瞧这个跑偏，那真是会影响人一生的。比如我偶尔一次看到女儿写字，笔顺竟然不对，细关注了几次，令人恐怖地发现她好多字写的笔顺都是错误的。问了一下，才知道她们老师就是这么写的也是这么教给她们的。
纠正了几次，到现在也有好多字没有改过来。