妮可老师的英语课一直都能招来学生许多的热情，就连平时不喜欢上课学习的差生都变得十分地活跃。
她的教学方法善于捉住学生的心理，以致于学生都很喜欢她教的英语。
A班的英语成绩虽不出众，可总体上是优于山谷友一所教的国语课的。
因为这个成绩，山谷友一几次三番地被教务处叫去开会，讨论的正是关于教学方法的问题。
连英语的成绩都比国语课的成绩有明显的优势，那还得了？
最近的几天，山谷友一实在是吃不消来自于教务处的压力，故而，才出此下策。
“立木同学，你来读它。”
妮可似乎是故意挑选了这位全班倒数第一的学生—立木秋泽。
“sixty！”
“六十！”
立木秋泽自信地说出口，他是六十号，在课堂上，妮可一直有留意他，所以，‘六十’的读音她是反复读过好几次，为的就是让这位差生寻找到学习的秒趣与自信心。
要知道，一个差生能带来多少的惊奇目光，能够让多少的学生对这一科目滋生兴趣。
成绩好的学生会因为差生的进步而居安思危，而差生也会因为这么点小小的进步兴奋好一阵子，甚至会滋生出学习它的动力。
这便是妮可的攻心妙招。捉住最显眼的那位，才能引发出他的用处，并且最大化地给予夸赞。
“贺屋君，你今天好像有点帅气。”妮可眨了眨她那双美丽的大眼睛，注意力集中在贺屋次郎身上。
“妮可老师，难道你今天才发现我的帅气吗？”
“小帅哥，学会调侃老师了。”
妮可把手里的英语书卷了一圈，轻轻地拍了贺屋次郎的脑袋。
英语课以一次听写单词告落。妮可认真地听写完所有的英语单词后，才肯让学生放学。
“贺屋同学，麻烦你将同学们的听写本收上来，然后，拿到办公室给我，可以吗？”
“……明白。”
妮可转身快速离开了教室。贺屋次郎没办法，只好在教室一个个地收，直到所有的同学都交上。
收听写本倒也不是什么难事。但是，能不能收全才是件大难事！