比如，严格挑选吃饭时间播放的动画片，给学生们播放一些具有正确价值观的视频，寓教于乐。
又比如定期展开专门思想品德教育讲座，传授给学生正确的思想价值观。
还有老师提出，要增设思想品德考试！
……
会议的前半程，巫旭尧一言不发地听着他们讨论。
眼见在戴项禹的主持下，一项项新的教育任务被安排的明明白白，巫旭尧才轻轻敲响了桌面。
众人注意力立即转到了他身上。
巫旭尧才开口道：“以后每周作文，要写一篇跟品德相关的内容。每周一早会，挑一份最好和一份最差的作文，当众宣读。”公开处刑。
戴项禹闻言，浑浊的眼眸猛然一亮：“这个办法好！我们之前讨论的方法都是对学生的价值输出，没有办法清晰地接收到学生们的反馈。”
但他们又不可能真的开展品德考试。
而如果用作文的形式来考察，不仅直观而全面，还能顺带体现学生的作文水平！一箭双雕！
有了巫旭尧的这个开头，老师们迅速的给他补足了细节。
一二年级的学生语言水平还很低，老师们也不要求他们写作文，只需要他们观察生活中一些好或者好的现象，写出来即可。
这样既锻炼了学生们的观察能力，也让他们可以逐渐拥有对事物正确的判断。
对于三年级的要求也不高，只要他们在一二年级的基础上，再附带上几句自己对这种现象的主观看法。
到了高年级，就需要他们自己针对某一种现象，写一篇议论文。根据年级的不同，也会有不同的字数要求。
同时，针对学生们交上来的作文，除了巫旭尧说的挑选全校最优秀和最差的一篇，在周一早会上公开处刑之外，各个班级内也同样会挑选最好和最差的，由语文老师进行点评。
当然，在会议上，老师们也确定了评选的标准：不以文笔评判好坏，而是以学生们在作文中流露出来的三观正确与否，从而进行价值判断。
不过，由于三观这种东西并没有一个非常明确的标准，所以每一篇被挑选出来的作文，都需要让全体老师过目，以保证挑选出来的作文最符合大众约定俗成的公序良俗。
尽管这样做会给老师们增加很多额外的工作负担，但是在场没有一个人抱怨或者不满，反而觉得干劲满满。
巫旭尧靠在椅背上懒洋洋的看着这群平凡的面孔，眼帘微垂。
系统也不由得感慨道：『宿主运气真好这群老师们的品德水准都在七十五分以上哦～很少有地方能聚集这么大一批品德高尚的人呢。』