邴曲这个理由说服了所有老师，并且在教师安排上，也给18级火箭班，安排了最优秀的中学老师。
甚至荣子琳也主动提出，要教这个班的生物。
老师们都对培养一位天才学生，报以十分热切的期待！
巫旭尧一目十行地看完了这些安排，签上名后，又写了自己的意见。
要求初三和六年级的学生的教室，安排在同一栋教学楼的垂直空间里。
方便使用思维丰碑。
经过上学期的测试，巫旭尧发现思维丰碑的后遗症，是会和专注教室叠加的。
也就是说，如果同一批学生，在使用过一次思维丰碑之后，当天就只能再使用一次专注教室。
而如果学生一周内，达到了使用思维丰碑的时间限制，那这一周也在无法使用专注教室。
这样的副作用，极大地限制了这两个道具的使用场景。
但即便如此，巫旭尧还是决定要两个道具一同使用。
因为它俩叠加起来的效果，绝对不只是1＋1=2！
专注教室只会提升专注力，但学不会的就是不会！不理解思路，就算学生专注地对着题目看一个小时，也无济于事。
而思维丰碑提升思维活跃度的效果，却可以打开学生的思路，类似于一点即通、触类旁通、醍醐灌顶！
这两个道具配合起来使用，学生成绩提升的速度，是只用专注教室的十倍！
相信这一套组合拳打下来，今年巫山小学的升级考试成绩，应该会非常好看。
而那群初三学生，也不怕他们考不上高中。
除此之外。
从这一学期开始，巫旭尧不打算给毕业班以外的班级使用道具了。