那就加深师生之间的联系，让老师更加主动的去深入学生们的生活。
再辅以伍欣蔓的指导，老师们可以科学地去引导学生，对自己的人生和未来做出正确的选择。
这样一来，老师对学生产生影响因子的机会，就可以大大地增加！
纪华池听到这个计划，下意识的就拿笔记下来。
等他记完之后，才疑惑地抬头：“老板这跟咱们说的那资料…有什么关系吗？”
巫旭尧眼皮一掀：“做得好就有资料。”
纪华池：“……”
这其中难道有什么必然的联系吗？
小纪助理一头雾水，但老板不愿意多说，他也不敢问，只把这一点给记下。
当然，给老师们增加了那么多的工作量，巫旭尧也非常大气地涨了基础工资。
并且让纪华池针对这份工作，制定一个评优制度。
以后每个学期末，会定时嘉奖做得好的老师。
在巫大佬的金钱攻势下，老师们果然显露出了极大的干劲。
大家群策群力，不到三天就制定了学生档案的各项指标。
然后，老师们在伍欣蔓的指导下，开始对自己所负责的学生，先进行了一次一对一的深入交流。
等到这一次谈话结束，学生的初步成长档案建立完成之后。
老师们也会定期找学生进行更加深入的交流。但这时就不限于这种一对一的谈话形式了。可以看情况，进行多人的活动或游戏。
这个工作展开之后，立即引起了学生们的讨论。
校刊还专门开辟了一个板块，供大家讨论。
如果换在其他学校，这个一对一谈话的环节，说不定会遭到所有学生的厌恶。
因为在传统校园中，被老师叫去谈话，就代表着学生很可能犯了错。
而且学生也不太愿意与老师倾诉自己的心事，甚至认为老师和家长，都是站在自己对立面的“可恶的大人”。
但是巫山学院不同。
老师们能够考过中级教师资格，都是抱着平等的眼光对待学生，与学生之间的关系是亦师亦友。
对于朋友之间的谈话，学生们自然是非常乐意接受。
大家在校报上，聊的都是自己跟老师谈了什么、有什么感悟，或者是在谈话过程中发生的一些有趣的事情。
甚至学生之间还会有些小攀比，认为哪个老师更喜欢自己一点。
这次的学生成长档案的活动，深受学生和老师们的欢迎。