这个问题问的大家面面相觑。
他们现在的主要学习内容，大部分是在病理机制上，剩下的小部分是在背诵钻研名家验方，对于中草药本身的药性，说实话，上临床的人真不行了。
药物的药理药性这部分内容，现在全跑到药师专业里面去了。
他们都是学到的最浅薄，最基础的内容。说个人参的功效，大家可能立马就能回答出来，但是这个方子，草药有，虫类药有，矿类药也有，他们的储备还真没到这份上。就算知道，那也是一知半解，要直接说出共同点来，着实有点难为人。
如果给点时间，去翻翻书，慢慢想一下，倒是能总结出来，现在不行。
太多，太杂了。
李建卫也就是一问，没指望他们能答上来，自己的学生什么水平，他比这些学生自己要清楚。
问的目的，就是让他们能有点上进心，有点羞耻心。
杜衡比他们大不了多少，但是却能有这样的知识储备，而他们别说开方，药理药性都弄不清楚，应该感到羞愧。
如果能知耻而后勇，开始奋力直追，那就是更好的事情了。
“矿类药和虫类药，这两类药有一个共同的特点，那就是攻毒散结，全是奔着积毒而成的有形癥积而去。而这些药物都是大毒之物，再辅以其他草药以作解毒之用，同时这些药也有止血生肌的功效，可谓是一举两得。”
一群学生和谷平等人虽然不知道其他药材的药理药性，但是却听明白了李建卫的解释，全都跟着点头，而且都已经想好了，等这边结束了，回去就立马翻书，要搞清这些药物的特征。
就在大家以为这件事情就要这样落下帷幕的时候，有个学渣问了李建卫一个想打人的问题，“老师，既然这个方子的重点是攻毒散结，那这里面加的元参、牡蛎、红参等药，不会影响其他的药性吗？”
李建卫深深的看了一眼这个学生，突然有了一种孺子不可教的想法。
“看过战争片吗？”李建卫没有回答学生的提问，突然问了一个不相关的问题。
“看过。”学生有点疑惑，没明白李建卫这是什么意思。
李建卫接着问道，“那你看过战后的场面吗，能形容一下吗？”
“残垣断壁，满目疮痍。”
“对啊，两军打仗，战场是不是要被破坏？这就和这个药方一样啊。这么猛的药下去，在人的身体里强攻猛伐病灶部位，你觉得身体能受得了？还能落个好？元参这些东西就是忙着修补战场的，要不然仗没打完，战场没了，还打个p啊。”
李建卫说着说着脏话都飚出来了。
但这个学生有点头铁，似乎没听出来李建卫已经在发飙的边缘，继续耿直的问道，“那这样的话，这些药材之间，他们的药性不会相互冲突吗？”…
李建卫深吸了一口气，他有把这个学生开除的冲动，真不知道这学生在学什么。
难道光背书，不思考吗？
“你数数这方子上有多少种药材？”
这个学生当真老老实实的开始低头数，嘴里还轻声念叨着，“一、二、三。。。。。”
“老师，二十二种，如果蜂蜜也算的话，就是二十三中，把槐耳和儿茶加进去，就是二十五种。”