字朝下，
怕是不可能了。马老师胖，圆圆乎乎，眯着笑眼，占一“坏”，“坏”得可爱。我
对着自己毫无特点的脸思忖：要是胖起来，也许还行！？
一阵胡乱思索之后，马老师点了我一句：“相声演员的艺术生命是靠创作保持
的，只要有好的相声段子，你就能在舞台上赢得观众；反之，连台都登不上。”一
席话，顿开茅塞。从此，我放弃了改造自己五官的想法，拿起笔认认真真地学起写
相声来。
相声要引人发笑，但笑料又是最难写的。马季老师跟我说：“有的人拿着写好
的相声找我，马老师，您给我添几个包袱吧，我这主题挺好，就是没笑料。他把我
当成小卖部了，好像卖扣子似的，你身上衣服缺什么色的扣子我这儿都有。再者说
有好包袱，我还留着哪！”说完哈哈大笑。
其实，马老师的包袱足，都来自于他那机敏的反应。一次，我们在他家闲聊，
一个非常好动的青年去厨房烧开水，他刚一进厨房，就听“哐”一声，像是踢翻
了什么东西。声音刚落，马老师随即问道：“逮着了没有？”在座的几位一听，
“扑哧”一声全乐了。绝了！一声响，一声问，活活地刻画出这个愣小伙子的性格。
我问他：“您怎么想到问他逮着了没有？”马老师说：“这是思维的跳跃，大幅度
的跳跃。这个跳跃既在事物的逻辑之外，又在我们对这个人物行动坐卧了解的逻辑
之中。侯老师的《关公战秦琼》中，老寿星问：‘你知道他是谁的人？’‘他是阎
锡山的队伍！’这就是由历史上的山西人，想到现代山西的军阀。这种思维上的跳
跃，在情理之中，意料之外，所以人们要笑。”听了他讲的这番道理，引起了我的
思索。这告诉我们，写相声光凭搜集与编造笑料是不行的，必须要有理论，要摸规
律，要学会应用。马老师的相声“包袱”足，是和他摸规律、勤钻、多思、常练分
不开的。所以，他对“包袱”的组织和运用上能够得心应手。《白骨精现形记》里
江青打扑克那一段，是来自传统相声《老太大斗纸牌》；《海鹰》结尾那段是来自
传统相声《大娶亲》。原来描写锣鼓钗的响声都被拟为进洞房小两口同房时的粗俗
描绘，马季老师妙手回春，把它拟为捕鱼以后的欢跃场面：
大鼓叫着：高兴！高兴！小锣叫着：快抬，快抬！改得恰如其分，同行们无不
拍手叫绝。看起来这并不是什么困难的事，但是马季老师第一个想到了，这就是马
老师的独到之处。我问马老师，他说可能来自于自己对传统相声了解得比较透彻。
我听了以后，赶紧找来了《传统相声选》和老师们的作品，一字一句地开始咀嚼。
写作的学习，是建立在对生活学习的基础之上。三十年的演员生活，马老师养
成了经常下去深入生活的好习惯。1977年，他带着我到了湖南。那时候写东西，
我写一稿便念给他听，提意见后我就改，改好再念，一直到我们满意为止。写出了
几个段子以后，他对我说：“咱们下去，不要扎堆，这样生活面会宽些，能提高质
量。”开始，我不理解，还以为他不愿带我了。经过一段实践，我明白了，这正是
锻炼我dú • lì思考、dú • lì写作的能力呀！1980年，我先后到哈尔滨、青岛、江苏、河
南等地深入生活。每到一地，都学着他的样子，开座谈会，广交朋友，汇报演出，
征求意见，写了改，改了再改，反复推敲，去粗取精，直至比较满意为止。当我回
来把稿子读给他听时，他说：“行。你写出了自己的风格。”老师给我的评语，使
我心里很不平静，我写的那一行行字里，也充满了他的劳动和汗水。为教我怎样往
前走，他是费了脑筋的。那一年，在他的指导下，我写出了《我与乘客》、《北海
游》、《处长讲课》等节目。1996年，山东电视台为我拍专集，记者采访马老师，
问他对我的看法。马老师说：“姜昆有灵气，能举一反三，我平常点他一下，他准
改，不但这儿改，以后在别的段子里他也改。我不说他记性好，我说他灵，他能吃
透。”我听着他的话，眼里快涌满了泪水，因为我知道我这所谓的“灵气”不是天
上掉下来的。
我经常熬夜搞创作，这也是从马老师那里学来的。我进团不久，每次外出，早
晨吃饭的时候，总不见马老师。我以为他在睡懒觉，听值夜班的人说：
“他刚睡。”呵！他整写了一宵。以后，我也练着夜里写。夜里一个人写多寂