在教研室讲课的第一天,林笑是一本正经不苟言笑的老师。
在教研室讲课的第二天，林笑课间开始和来教研室上课的中学生们聊天，大家都是同龄人,很快就聊成了一片。学生们对林笑参加imo的经历都非常好奇，追着林笑问了很多问题,林笑没办法在聊天的时候太严肃，装出来的成熟稳重碎裂了一半。
在教研室讲课的第三天，林笑的装稳重计划完全失败，已经彻底和同学们打成了一片。中午,林笑去蒸箱取自己的饭盒时，她踮起脚尖伸出手，一个高个子的男同学抢先帮林笑把饭盒拿下来了,“小林老师，这是您的饭盒吧？”
林笑伸手去从男同学手中接饭盒：“嗯，谢谢。”
男同学没递给林笑,“小林老师，我帮您拿吧。”
这样一路走回教室,林笑就没去办公室吃午饭,和同学们一起坐在教室里吃。
看到林笑在教室里坐下来,不少同学搬着椅子围坐在林笑身边,一边吃饭一边聊天。不仅聊天，还热情地把自己饭盒里带的菜夹给林笑吃。
“小林老师，我还没动筷子,您尝尝我妈妈炸的茄盒。”
“小林老师，您尝尝我妈妈炒的猪耳朵，有一点辣，您能吃辣吧？”
林笑掀开的饭盒盖子上,很快就堆了学生们从家里带的各种各样的食物。
“小林老师，您尝尝我带的腊肠蒸蛋，生着放进蒸笼的，这样现做的蒸菜味道很好。”
林笑连忙捂住自己的饭盒盖子：“够了够了，我吃不了这么多。”
这么多同学都让林笑尝一尝自己带的菜，林笑的饭量可没这么大。林笑拒绝了同学夹给她的腊肠蒸蛋，笑着说道：“我以前在教研室上课的时候，也经常带生的过来现蒸。”
林笑那一届的学生们，很多人都跟着她这样带饭呢。
同学们听到林笑这么说，轰的一声笑了，“看来蒸菜是流传好几届的传统了。”
虽然林笑休息时间和同学们打成一片，但是上课的时候，课堂上的气氛还是很认真的。每个同学都睁大眼睛竖起耳朵听林笑讲课，生怕错过小林老师的每一句话。
来教研室上课的中学生们，都对数学竞赛很有兴趣。能进入教研室学习很不容易，他们碰上小林老师来讲课的机会更不容易，大家都很珍惜。
最关键的是，小林老师的课程真的不容许一分一秒的走神，走神一瞬间都会跟不上小林老师的节奏。
即使全神贯注地听讲，同学们说的最多的一句话依旧是：“小林老师，这一步是怎么得出来的？”
林笑在第一节课的时候就告诉同学们，上课遇到听不懂的地方直接当场说出来。
“不要等下课再问，当场告诉我就行。”
林笑说道：“你们要相信自己，遇到听不懂的地方，不是你们的问题，是我的问题。”
“这是我的老问题了。”
林笑从小学给同学讲题的时候，就经常弄不明白同学到底哪里没听懂，为什么她觉得显然的地方，在同学眼里不显然，为什么她觉得易得的结论，在同学眼里不易得。
后来随着年级的增长，林笑在这方面有进步，逐渐懂得同学们哪里容易遇到困难了。
不过也只是有进步，这个问题并没有彻底解决。再加上教研室的学生们对林笑来说是完全陌生的，林笑并不了解他们的水平在哪里，前几堂课肯定得磨合一下。
几节课后，林笑和同学们之间越来越有默契，她逐渐找到了合适的讲课节奏，知道哪里要讲仔细一点、哪里可以略过。