“关于变形术的两种理论诸位大致都了解了，那么倘若说霍格沃茨准备要推行变形术的教育改革，基于这些理论之上，诸位认为有哪些环节是变形术课堂上应该着重补充的——主要是从非魔法界的教育认知，以及你们刚才在听完演讲后认为巫师界可能欠缺的东西……”
第0916章某科学的变形术（下）
今天的……下一步内容？
如何立足非魔法界的知识体系去补全变形教学？
坐在台下的艾琳娜愣了愣，下意识转过看了眼邓布利多。
“邓布利多教授，这是——”
“不是我。”
邓布利多皱着眉头，微微摇了摇头，看起来似乎也有些意外。
“显而易见，米勒娃在变形术方面比我更优秀。”
在原定计划中，今天不过是麦格教授在研究所的首节公开课，主要以答疑、互相熟悉为主，并没有开展深度合作的计划——至少就目前而言，变形术并没有那么高的优先级。
霍格沃茨电磁场、魔法能转化，这两个课题几乎占据了研究所全部的资源。
正因为如此，艾琳娜在今天的演讲答辩环节特地设置了时间限制：
每个人只有五分钟的提问时间。
从一开始，她就没有指望这其中会有多么深入的交流。
不同于奇洛、洛哈特，麦格教授差不多是魔法文明的传承象征之一了。
艾琳娜可没有狂妄到认为科学可以完胜、解释魔法的所有奥秘，这可不是什么魔法工业的合作项目，在教导如何施法方面，她并不认为巫师会愿意屈尊倾听麻瓜们的声音。
这就好比前苏联学者们不会征求巫师在核物理方面的看法。
无论任何领域，前置技能的积淀都是相当重要的。
倘若没有基础知识积累，双方的对话永远处于跨服聊天的状态，或许他们可以同时去理解和解释一个现象，但必然都是站在各自的领域，而非是相互融合的领域去阐述。
因此，艾琳娜万万没有想到，麦格教授会主动寻求非魔法学者的意见。
而与此同时，短暂冷场后的报告厅也逐渐响起了一阵骚动。
“等、等等——”
阿尔希波夫娜深吸了一口气，皱起眉头，“麦格教授，您刚才的意思是……希望我们这边可以提出建议，从而帮助霍格沃茨的学生们更好地去掌握变形魔法？”
“没错，可以这样理解。”麦格说，微笑着点了点头。
“我们很乐意参与到其中，如果能帮上忙。但还有一个问题……”