相比起来，数学和说话，这两个基础的知识，更容易隐藏在实际的生活应用中。
“来，咱们一起来数数看，我们这里有几个人好吗？”
“……”
“1，2，3，4。对了，我们现在这里，有四个人，这就是四。”
“……”
“现在再来，二花，你来数数看，那个位置，有几块石头。”
“……”
幼儿数学，基本上就是身边的数学。
用身边的实物，来给学习的孩子们引入最基础的抽象知识。
第一堂的数数课，除了三花还迷茫地打酱油，大花和二花已经能流利地数到一百了。
这一天的拔草学习，她们与自家娘的交流说话，也许比她们从生下来到现在还要多。
明小丫没工夫跟她们说话，每天全家最早起来，最迟睡觉，这让她与孩子们的日常交流，大多停留在“吃饭了”，“补个衣服”，“快去打猪草”这些很简单的用词上。
这种家庭环境，也限制了这三位孩子的语言的发育。
学习完简单的数学，明霞将更多的时间，放在教导她们如何用更准确的语言进行表达和说话上。
唯一可惜的是，她们用的是有点拗口的方言。
但同样的道理，明小丫不可能教导她们普通话。
不过，明霞觉得，只要让她们运用更多词汇，学会更好的交流和表达，用什么语言发音不重要，说出来，懂得说才是最重要的。
至于普通话，完全可以等推广到铁屋村的时候，当第二语言来学习。
第21章喝水和借粮
◎孩子们送水◎
“叮咚，开启劳动时间计时，劳动时间六十分钟，获得一工分。”
“叮咚，开启劳动时间计时，劳动时间六十一分钟，获得一工分。”