谁曾想好不容易消灭了带头捣乱的某些地头蛇，新问题又接踵而至。那就是当地人薄弱的教育观念。
像因斯布鲁克这样的城市居民还好，到了乡村，尤其是山区，那又是另一种景象了。有的村子甚至没有一个读过书的人，所以自然不懂上学的真正意义。
在这些乡下孩子的眼里，只要能蹭到饭，那他们就会积极地以实际行动作出表率。在这种思想的指导下，来上课的乡村学生们对于手工课十分上心，他们会以极其认真的态度去制作手工作品。
这让想用手工课来宣传教育的老师们哭笑不得，这些淳朴的孩子，让他们既感动又无奈。
为了改变当地的落后思想，弗兰茨希望劳舍尔大主教能发动当地的教士们以讲故事举例子的方式，去教化当地的民众。
然而现实问题是，这些山民的住所往往十分偏僻，来往非常不便。那些早就习惯了的当地教士还可以接受，而从从其它地区选派的教士们宁可脱下长袍，也不愿意天天钻山沟。
这导致了整个蒂罗尔教区对于维持当地教会学校的积极性不断减弱，直到有一天劳舍尔大主教将那些参与教育工作的教士工资翻了一倍。
（其实应该称其为“神职津贴”，但是那样会有人觉得不够直观。）
教士们的收入直接达到了当地平均工资三倍的水平。如果能完成教会定下的目标，那么将再发一份相当于当地平均工资的奖励。
果然重赏之下必有勇夫，那些教士们瞬间化为不畏艰险的上帝使徒，翻山越岭，诲人不倦。
平心而论地讲，教士们也不全是贪财之辈，只不过在神职津贴提高之后，他们觉得自己被尊重了，也更愿意践行他们的誓言而已。
不过这也带来一个问题，那就是教育的成本就变得更高了。
同一时间，弗兰茨从维也纳招募的那些失业大学生们又因觉得自己被冷落，开始公开抗议。