这种巨大的满足感，是无法形容的。
很快，陈舟正在讲的内容，到底是什么的消息，也传遍了教室内外。
整个课堂的氛围，也因此变得更为浓烈。
不管教室内，还是教室外。
每个学生，看向陈舟的眼神，都带着一丝激动。
要知道，这等于是一场简单的报告会了，还是手把手教你的那种。
这些学生，怎么能够不激动？
陈舟也注意到了学生们的变化，他只是会心一笑。
依旧按照自己的节奏，有条不紊的给这些学生们，讲解这部分的内容。
只不过，前面两章的教材内容，都没有陈舟这一个新公式讲解的时间长……
“……由此，我们也可以看出，这个公式在求解特征值和特招变量上，有着极为实际的作用，大家可以好好理解一下，这对你们研究厄米算符的本征值和本征函数，有很大的帮助……”
花了近半个小时的时间，陈舟才算是“简单”的讲解完。
看了眼讲桌上的教材，陈舟并未急着去推第5章的内容，而是给这些学生们，留了一些时间，去消化刚才的内容。
虽然陈舟觉得，新公式本身不算太难。
但如果与教材上的内容相比，新公式的深度，却还是要更深一些的。
等了大约5分钟左右，陈舟不再给这些学生们过多的时间。
他开始将这节课，推进到下一章，也就是第5章力学量随时间的深化与对称性。
“力学量随时间的演化，都是介绍内容，你们自己看，我就不讲了……”
“波包的运动和艾伦费斯特定理的话，也比较简单，你们自己看就行，不过，你们要是想更多的了解艾伦费斯特定理的话，可以去研究一下海森堡绘景，哈密顿力学，以及大名鼎鼎的薛定谔方程，还是挺有意思的……”
“的薛定谔图像、海森堡图像与相互作用图像也是一样，教材的内容，有些简单了，深度不够，你们想要研究的话，可以去查些文献……”
陈舟快速的略过了前三节。
这三节的内容，也正如他所说，是有意思的内容。
但教材的深度不够，达不到有意思那个级别。
而且教材上的内容，陈舟觉得这些学生，自己看看也就差不多了。
如果真的想要深入了解，那就靠自学查文献了。
这也是大学的学生，最需要掌握的一门技能。
瞥了一眼教材上“守恒量与对称性的关系的初步分析”的内容，陈舟刚想继续刚才的节奏，略过这部分内容时。
到了嘴边的话，却变成了：“在经典力学中，动量守恒的对称性是空间平移不变性，角动量守恒的对称性是空间转移不变性，能量守恒的对称性是时间平移不变性……”
说完这句话，陈舟又看了一眼教材。
随即他便开始结合教材，开始对这部分内容，进行详细的讲解。
之所以会发生这样的改变，使陈舟到了嘴边的话，又变了的原因。
全是因为，守恒量与对称性的关系，也正是他现在研究课题的一部分。
没错，就是规范场论和杨-米尔斯方程研究的一部分……