李安端着茶杯回到教室。
今天是孩子们新年前的最后一节课。
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在华国人的传统观念里，过了除夕才算是新的一年。
作为新年到来前的课最后一堂课，李安并没有做什么特别安排。
只是相对的比平时少说了几句话
每节课开始前，他主动邀请了每一位陪同孩子来上课的家长走进教室。
作为一个旁听者，也作为一个欣赏者。
学校的课程有期末考试，孩子考完试拿着成绩单回到家，家长通过成绩可以大致判断孩子这学期的学习情况。
钢琴也有名义上的考试，就是每年的考级。
只是李安觉的考级结果并不能覆盖孩子这半年来的学习情况。
所以他想让家长们抽出一个小时的时间，安静地来听听自家孩子的演奏。
从第一节课的小北开始。
李安让小北把这半年来学习过的每一首曲子从头到尾弹一遍。
小北先拿出考级教程上册，然后翻到齐波里的小赋格。
“老师，要用节拍器吗？”
“不用，今天就你想用什么速度弹都可以。”
小北转头深呼一口，沉下肩膀，抬手落指。
清脆的旋律在教室响起。
李安搬了把椅子陪小北妈妈坐在窗户边，然后拿起桌上准备好的成长档案递给了小北妈妈。
4月28日。
成长记录上记载了小北和李安学习的第一节课。
李安微笑示意就从这里看吧。
小北妈妈听着女儿娴熟的演奏，目光从第一节课的上课日期移到下方第一栏——作业验收情况。
‘手指站立不稳，不会用手腕，节奏混乱，（孩子态度端正，懂礼貌，认真）’
李安还记得第一次给小北上课的情景，那是一个周六的清晨，他被提前告知上午要给三小只上课。
那天小北小虎小刘三个孩子都是第一次和他上课。
第一节课是王小虎的，整整一节课，他问了王小虎不下十个问题，王小虎一声没坑，只会动脖子。
上完他整个人都快自闭了。
接着第二个走进教室的就是小北，进门就是一个鞠躬：老师好。
当时李安就觉得吧，诶，真是个乖巧的小女孩，然后小北妈妈跟着进来了。
简单的和小北妈妈交流了两句，他开始上课。
当他看到小北坐到钢琴前板板正正的模样，他心想这孩子应该弹得还不错。
第一次见面，他让小北弹一段自己最拿手的。
小北弹了一首小练习曲，听完之后他能说什么呢。
手指、手腕、节奏、哪儿哪儿都不是小问题。
接着他用了一节课的时间告诉小北手指应该如何站在琴键上。
小北学的很积极，但也很吃力，下课的时候还是没搞明白什么是手指站立。
这就是小北的第一节课。
小北的第一节课，小北妈妈就坐在此刻这个位置。
第一节课上，李安耐心细致的讲解博得了小北妈妈的好感，同样作为一名老师，她看得出李安的教学经验很丰富，所以从第二节课开始她就没有再进教室跟过课。
在小北妈妈的印象里，李安是一个尽心负责的老师。
是一个她信任的老师。
其实李安到今天都不知道，关于小北考级的问题，小北妈妈一直都清楚他心里有意见，尽管他没有表达过什么，
但是小北妈妈没有试图去和李安解释什么，在她看来李安的想法并没有错，只是每个家庭的情况都各有不同。
作为一名老师，她清楚没有哪一套普世的教学理论能够适用在所有孩子身上，以及他们背后的家庭。
只要李安用心教小北，这对于她来讲就足够了。
直到王盼盼事件发生，两人进行了一番开诚布公的交流。
那时李安才知道之前自己对于小北妈妈的误解。
也是那次事件让小北妈妈对李安有了更多的了解，在明确李安听懂了她最后那些话之后，她更放心的把孩子交给了李安。
比起小北学琴，学习才是真正让她苦恼的问题。
有了李安把手小北的钢琴课，她把所有的注意力都放到了小北的功课上。
处于对李安的放心，她几乎再没有过问过小北的钢琴进度。
她知道李安负责，但她还是意外于李安是如何做到的。
从第一节课到第四十三节课，把每一页课堂记录连在一起，就是一个成长的小故事。
小北在哪一个阶段出现了怎样的问题，出现问题的原因，解决问题的方案，问题解决的程度。
也是通过这份详细的记录，她才意识到不知不觉间，小北已经解决了那么多问题。
当然，还有没有解决的问题，以及没有出现的问题。
但她相信只要有李老师在，那些问题小北一定会解决的。
就像第四节课李安明确提出的手腕落提问题，是在第二十七节课上真正解决的。
一本简单到不能再简单的成长档案，给她带来了一种时间艺术的体验。
看完小北的上节课的课堂记录，小北妈妈下意识的又向后翻了一页。
空白。
合起还给李安，她的目光重新落到了钢琴前的身影上。
忽然间她觉得小北身子又长了一点。