残童儿按类型分管，比如，脑瘫的孩子们归于一个整体，手脚不健全的归于一类等等，聋哑人是一个大类。
根据孩子们的缺陷分门别类之后，不同年龄段的孩子分为不同的班，依步骤或孩子们接受能力循序渐进的进行康复培训、教育。
按班分管，方便护理、教育。
也因安排理井井有条，集体活动时也井然有序，各个班有各班的站位，就算最初比较乱，很快就各归各队，形成队伍。
因室外活动时，福利院的领导们或其他护工也经常围观，孩子们也习惯了，见到有人在旁边也不慌，唯有见着最前面那个穿着衣服与大家不同的漂亮小姐姐时露出了好奇的眼神。
好奇是孩子们的天性，能说话的小孩子们叽叽喳喳地问护工问老师，“老师，那个姐姐的裙子好漂亮”“老师，那个小姐姐好好看”“老师，那个小姐姐是谁呀”，等等的声音不绝于耳。
老师们和护工们最初不清楚突然而至的汉服小姑娘是谁，尤其见她身边跟着戴黑镜的人，猜着可能是哪个富豪家的娇小姐，是跟大人们来福利院参观。
当看到了匆匆赶来的张女士陪着小姑娘观察孩子活动，大家霍然大悟，那个穿着半截袖子的汉服的娇俏小姑娘应该就是从首都来给孩子们看诊的那位年纪称称即享誉医界的杏林国手！
猜出了小姑娘的身份，老师和护工们耐心的给小孩子们解释，告诉孩子们那个小姐姐是个医生，是来给他们检查身体的。
小孩子们知道了漂亮小姐姐是医生，问题更多了，各种问题都冒了出来。
甚至，有小朋友问小姐姐身边戴眼镜的人是不是她男朋友。
那问题问得让带领小朋友的老师也哭笑不得，小朋友天生有好奇心，不能打击小朋友对世界的探索之心，不能让他们别乱问，只能说他们跟小姐姐不熟，不了解小姐姐的私人生活。
至于说趁机教导小朋友不能打探别人的**，并不适宜，毕竟国情如此，在国内，像问男女青年没女男朋友是非常大众化的寒暄，你若说是在打探**太牵强。
再说了，小孩子太少，你跟他说**什么的，他理解不了，他问这你不让问，他问那你也说不可以问，只会打击到孩子探索世界的热情，时间长了，孩子可能越来越敏感或怯懦，甚至变得自卑，让他们再也不敢尝试接触他人。
小朋友们叽叽喳喳的声音，乐韵听到了，不准备特意去解释，听到小孩子们的童言稚语也句句计较，要去解释清楚，那还不得累死人。