“别着急走啊。”马老师叫住他，把手中的地书笔递过去，“来，随便画点什么。”
时接过笔，低头看向地面，愣了良久，说：“没什么想画的。”
马老师坐在一旁摇扇子：“怎么会没有想画的呢？你再好好想想。”
又过去五分钟，时垂低脑袋，放弃般地说：“真的没有。”
“那我刚才看到的那幅，是什么呀？”
时不说话了。
马老师叹了口气，又招招手，示意时过来坐。
“专攻某一物某一景，想把他画到极致，这种心情我也有过，也完全能理解。”马老师说话从不摆师长架子，因此总能轻易化解时对交流的抗拒，“虽说我支持自由创作，希望后辈都能我笔画我心，但是更希望你能分清楚钻研与执念的区别。”
从马老师说到“但是”起，时就心神一凛。
他以为自己藏得很好，也从未在人前表露创作目的，没想到还是……
“钻研可能会让你在某个领域达到突破，有所建树，而执念只会把你困在原地，让你错过更多本该能收入眼中的风景。”
与时预想中不同的是，马老师并没有直接点明。
他甚至没有阻止时继续画同一个人，只是接过时手中的地书笔，颇为惋惜地说：“我看过你许多作品，包括那幅《焰》。他们说你抢了那幅画，我却认为，只有你能画出那种热烈的渴望，还有想触碰又怕被灼伤的挣扎。”
眸光狠狠一颤，时抬头看向对面的人。
这是这些年来，第一次有人相信他，理由不是所谓的证据，而是对他的了解和信任。
接收到时的眼神，马老师更是感慨：“能画出那样情感充沛的作品的人，应当一点就通，不该被困住啊。”
临分别前，他看着已经干透、什么都没留下的地面，笑着说：“如果累了，就像我这样，随便找个地方歇一歇，等想画了再拿起笔。”
“画点什么都可以，希望你拿起笔就能放下执念，把画纸当做一个微缩的世界，在上面挥毫泼墨，万般自在。”