每当想到这里，邓老师心里就觉得美滋滋的。
唯一让他觉得美中不足的一点是，叶千盈的语文成绩不行。
不能说她的语文不好，只是，她的语文与数理化生和英语相比，在一众科目里显得不那么拔尖儿。
上一次联考过后，邓老师欣喜若狂，在全年级的老师里吹了整整一周的牛！
其他老师实在看不过邓老师这个鸡犬升天……不，与有荣焉的模样。偏偏这个老小子平时溜滑，想损他两句还不好下手。
最后想来想去，果然还是只能提醒他一句“诶，那你们班叶千盈，语文学得怎么样啊？”
“老邓你是教语文的，又是人家班主任，你别怕其他人说你开小灶，你就好好喂孩子一点知识点吧，看看把叶千盈的语文给饿的那叫一个瘦啊。”
邓老师：“……”
完了，泄气了。
邓老师耷拉着刘海回到办公室，拿出叶千盈的语文卷仔细琢磨——学生的卷子早就在出了联考成绩后发下去了，所以他手上这份叶千盈的卷子是他特意复印的。
看着叶千盈的联考卷子，邓老师的眉心渐渐聚起。
涉及到课内知识点的地方，无论是古诗词默写，还是文言文的考核，叶千盈都没有问题。
前面的选择题错了一个。
作文写得平铺直叙，辞藻不算华丽，但也能以文理入神。分数还算在正常区间内。
只有阅读理解！邓老师痛心疾首地揪住了自己胸前的衣料：阅读理解这孩子扣的分太多了！
邓老师对着叶千盈的成绩抓心挠肝，一时之间也无可奈何。
因为一般来说，语文靠着死记硬背和熟悉题目规律，能达到的巅峰就是一百三十分。至于剩下的部分，就要靠学生自己的文学素养，以及平时的阅读积累。
而阅读又哪里是一朝一夕的事呢？特别是对于高中生来说，他们的每一分钟时间都像是金子一样珍贵。
所以邓老师也有些犹豫：他是叶千盈的班主任，除了语文一科以外，还要考虑这个孩子的整体成绩。总不能只顾着催她多读名著，增进对语文的理解，反而让她把对其他科目的学习给耽搁了。
一百三十分，对于一个理科优等生来说，已经可以了。
但是后来，还是发生了一件事，让邓老师悚然而惊，认为叶千盈不读书真的是不行的！
事情的起因，是因为邓老师在作文课上留了一篇记叙文。