上课学到的历史，是陈述是总结，很少会投注什么浓烈感情在个人身上，无数这样的身影组成了一个宏大的时代背景，然后凝聚成寥寥几笔的文字，厚重凝练却少几分代入感。
夏鹿帆写出来的玻璃渣小故事，在尊重史诗的基础上就开始发挥个人情感，什么是少年英才？就是高二生开始带兵打仗，奔袭一千多公里，什么叫做满门忠烈，是从父母那个年纪到幼儿园小孩子，全部因此牺牲。
她的文笔并不算特别好，可是，代入感极强，有的时候还会假想，如果这样的人生活在现代，该有多出挑。
属于那种重生文都不敢写，害怕被读者骂吹得太过的设定。
而且，小故事陆续传播两个月之后，年级组的语文老师们私下碰了个头，发现这个小故事居然能提升作文的素材积累量。
咳，高中生苦语文作文久矣，哪怕语文老师再怎么强调平日的素材积累重要性，要求大家重视摘抄本的存在，很多学生也是到考场提笔的时候，还是翻来覆去写那么几个例子。
“换个例子吧，全年级有一半的人都在用这个例子，你们给版权费了吗？”
“不要求你们采用一些新颖的例子，就是这些素材，不要太普通，改卷老师看的头都痛。”
语文老师们都很发愁，作文的素材积累量上不来，写东西自然就干巴巴的，根本给不到分数，可是在小故事开始出现后，这个变化就来了。
往前经典素材能用遍各种命题作文的学生，终于舍得换一个素材写了，让他们当时或流泪或难过的故事，印象实在太深刻，可比写在摘抄本上记得牢。
能在历史之中以个人名义留下不可磨灭事迹的人，自然有着不同的人格闪光点，也是议论文素材最佳的选题。
悲痛的确比高兴更能印象深刻，语文老师们没想到这个小故事还有这个效果，等夏鹿帆再次来办公室找她们审一审故事，看有没有什么逻辑硬伤地方时，就和她商量全年级推广的事情。
靠同学们传播，哪有老师直接推广来得快，免得有漏网之鱼错过这一波玻璃渣。
夏鹿帆没什么好拒绝的，把故事多发一份老师群里面而已，她作为年级组大办公室群的管理员，多转发一下的事情。
“等一下，小鹿，你为什么会在我们的教师群里啊？”
语文老师激动之余，发现盲点，他们这个老师群里，是怎么混进来一个学生的？！
“老师，这说来话长，要不我们就忽视这个问题吧！”