“去死。”我咬牙切齿蹂躏手里的挂件，专门拆我的台。看在语文老师已经进来的份上就没再跟他计较。
第35章
记忆中的语文课都蛮好玩的。高二的上学期，我们有一个现代诗单元，其中一篇课文就很直接的命名为《爱情》。想想编者也算是改革创新了，毕竟我升入大学以后，学校编发的《大学生性生理与性心理教育》还做苦口婆心状，学生不要涉及爱情。整个内分泌失调的嘴脸。
这篇课文里收录了叶芝的《当你年老的时候》，戴望舒的《雨巷》，舒婷的《致橡树》和裴多菲的《我愿意是急流》。前面两篇还好，到了后两首“不，我必须以一棵树的形象和你站在一起”“我愿意是急流，只要我的爱人是小鱼，在其中嬉戏”，截然不同的爱情观以及作者的性别，都成为了我们大加讨论的话题。语文老师虽然教龄甚久，思想却颇为开明，居然鼓励我们进行讨论。
“下面，我先请一位女生把《致橡树》读一遍。任书语，你来，声音放大点。”
我站起身，声情并茂地朗读。从小由当语文老师的爸爸教诲，对于诗词的朗读，我颇为看重。
“很好，那么，现在，我想问任书语同学一个问题，你是否赞同诗中表现出的爱情观？”老师微笑着问。也许是她提到了“爱情”这个敏感的词汇，班上有人窃窃地低笑起来。
老师手往下压，正色道：“不要笑，同学们。爱情是崇高而美好的，就像这篇课文的导读中所说的，爱情，让我们人类繁衍不息，向前发展。不要被传统文化禁锢，觉得提及爱就是不纯洁不健康。实际上，这样鼓吹的人本身思想就有问题。任书语，请回答我的问题。”
我笑笑，点头道：“是的，我赞同舒婷诗中的爱情观。恋爱中男女的平等非常重要。”
“那在场的女生们是不是也支持她的观点？”
“支持！”
“好。萧然，你来把《我愿意是急流》读一遍。”
想不到萧然朗诵的声音非常好听，男好女色，女好男声，就凭他老人家，说说情话也能骗倒一筐小姑娘。
“我也支持裴多菲的爱情观。”不等老师发问，萧然就抢先说出了自己的观点。
“哟，小伙子倒是迫不及待。”老师一句话落下，班上立刻哄堂大笑。我笑得浑身颤抖回头看他，他也在笑，看着我，漆黑的眸子盛满了笑意。
“好好好。言归正传，在场的男士们有没有其他意见。”老师挥挥手，示意大家安静。
“没有！”
“好。任书语——”
我站起来，有点惊讶。
“听了在场男生振聋发聩的回答，你有没有考虑过改变自己的观点？”
我摇头，笑道：“没有，我依然坚持双方的平等和女性在爱情中的dú • lì精神。”
“那么萧然同学有没有意赞同任书语的意见？”
“我坚持我先前的观点。”
班上开始喧哗，然后男女双方就对垒争辩起来。班上女生虽然少，但多半是口齿伶俐，与男生势均力敌。点燃争辩的导火线人却安坐在位子看双方你来我往。
“我坚持我的观点。”萧然微笑，毫不退缩。
“我也坚持我的观点。”我毫无妥协。
“男女的战争就是这样爆发的。”林风盖棺定论。
我俩一齐看他，然后对视一眼，各自骄傲地看自己的书。
争论到下课也没有结果。老师最后总结：“其实，两种爱情观都说不上错误，仁者见仁智者见智。无论你们支持哪一种都是对的。我想说的是希望在座的男生们在今后，长大成人，面对爱情的时候，也要有你们今天表现出来的精神，照顾她，爱护她，不要让她受到伤害。今天在这个课堂上的女孩子们也要记住你们坚持的观点，要清楚你们是有思想有主见，dú • lì的个体，而不是其他任何人的附庸。”
课下了以后，萧然从后面拍我的肩膀。