凡事要总结。
前面一段时间，我说过没有大纲。其实，写上本书的时候一开始是弄了一个大纲的，但是后来发现大纲这种东西只会桎梏一些临时突然冒出来的精彩的灵感，关键是，这样的灵感在我写作的时候不是偶然一次，而是时常出现的……我是一个凭感觉写书的家伙。
后来就决定了，不写大纲。
当然，说完全没有大纲也不至于。准确地说是没有纸上的那种严格脉络的起承转合，这件事过后下一件事如何如何发展那种大纲，但是心里有。拿初中篇来说，在动笔前，脑子里就有了一个一帮关系很好的少年聚在一起结拜的场景……说实话，这样乌托邦式的场景，曾经让我忍不住热血沸腾。除了这个场景以外，还确定了两个关键词，成长、青春。
换而言之，初中篇的大纲大概可以浓缩成一个场景和两个关键词。
然后，一切的剧情都朝着那个场景推动了。为了让那个场景调动读者的情绪，需要做很多工作，首先一个难题就是人物的问题。上本书并没有写过这么多人物，群像，每一个人都要有让人难忘的特质，而且写不是摄影，要在剧情中将一个个人物给塑造出来，而视角当然要锁定在主角身上，所以这些人物必须跟主角产生互动甚至羁绊……
顺着这个思路想下去似乎很简单，但真正操作起来的时候并不是那么容易的一件事情。最让我困扰的是两个问题，一个为了追求真实和剧情可读性，男性角色塑造起来会很比女性麻烦一些，因为男生的羁绊到最后必须是友情，初中生，无论如何都是有些不成熟的，涉及剧情要考虑到合理性、情绪调动，至于操作起来的时候才知道难度。
一开始我设计了好几个角色，成浩、丁睿，但是后来因为种种因素，都放弃了，最终选择了罗冰、张卜寿和赵强重点刻画。相比之下，我最满意的还是张卜寿，这个角色比起罗冰和赵强，都更有人情味，每次我写他的剧情，都会很顺手，一想到他的形象，剧情自然而然就流出来了。
另一个问题是，因为女性角色更容易与主角产生互动，同时看这本书的大多数人是男性，那么肯定对女生的小故事更感兴趣，而且也更相比男性角色更容易刻画，但是尝试写出来以后，很多人留言评论说女性角色太多了，暧昧啦，脱离主线了（这一点待会儿再展开说一下）种种种种……的确让我困扰了一段时间，好在后面还是坚定了想法，继续顺着自己的思路写下去……我塑造这些人物，并不一定要有一个结果，一切都是为了自己强烈想要表达的那个情绪场景服务的……而这个过程，又促进每一个角色有一个圆融的结局，相辅相成的嘛。
写到这里，刚好50万字，其实初中篇写到这么多字是让我有些惊讶的，原计划是35万字左右……但后来发现那个场景要感染人，铺垫必须到位的，所以最后就成了这个样子。当然，第一篇的剧情并不能算是尽善尽美，还是有一些遗憾的地方，具体就不细说了，等这本书写完后，或许会花一点时间精修一下，让一些起承转合更圆融，更能调动情绪。
再说说主线的问题。
这本书的书名叫“只想学习”，我不知道大家是如何理解的，我的理解是，既然只想，那么必然有一些干扰因素，主观“想”和外在的影响对抗，才是表达这个主题的方式。有些人说描写学习过程的具体内容太少了，其实我想说大可不必，我不追求将这本书变成一个学习指南，它们只在需要出现的时间出现，一切都为了情绪服务。如果诸君要看的是类似XX的级数如何求？主角一番思索，解出来了，这样的剧情或许有人喜欢看，但我个人觉得挺无聊的。
这是，我自己的理解，情节的本质是对抗冲突，是有主体的，对抗的主体应该是有主观意志的人，我看的上一本对抗主体非人的是《鲁滨逊漂流记》，而那样的剧情，我不追求。
再谈一谈接下来的剧情发展。
因为已经透露了一个底，自己的写作方式，那么大家也可以猜到了，接下我依旧会以一个强烈的情绪场景、几个关键词为灯塔，一切剧情朝着那个阶段性的目标推动。具体是什么样的场景和关键词……呵，暂时不能说了。
可以提前透露几点。
这本的主题和学习有关，这一点显而易见，但它的本质是网络，一切以爽为原则。在这个原则下，会以学习前的状态，改变付出的努力，改变后享受成果三个层面来展开。毫无疑问，越到后面，主角的各方面能力越强，剧情就会越爽，我不会拘泥于一定要死抠“学习”两个字，高中会是第二个阶段和第三个阶段的过度，但已经可以开始享受付出的成果了。
第二篇的篇幅不会特别长，但是剧情会很爽。
能透露的就这么多了。
最后，明天请个假，除了构思一下第三篇，还有就是在工作特别忙的情况下，连续写了两个大章，严重缺少睡眠，身体状态有些力不从心啦，休息调整一天，第二篇的第一章，9月30号上午八点准时与大家相见~^^