“那老师，我们先走喽？”外面的雨越来越大了，周围的人也走的越来越多。
“哦，好……”渡边老师先是点头，然后又有些犹豫地叫住了我们。
“薄叶太太，虽然有些冒昧，但我想请您再留几分钟，和您交流一下薄叶同学的情况。”
诶？！
我忍不住缩了缩脖子，毕竟我知道我刚刚那节课的表现并不好，难道渡边老师是要向我妈妈告状吗！
我有些怨念地缩到了妈妈的背后，揪着妈妈的衣角，委委屈屈。
谁知道渡边老师看起来比我还要紧张，他先是四处望望，于是我也跟着到处看。
确认了周围的人不多，也应该不会有人注意我们后，渡边老师终于开口了。
“薄叶是个很有创造力的好孩子呢。”渡边老师这样说，我忍不住瞪大了眼睛。
大人们时常会夸奖我是个好孩子，我一开始也经常沾沾自喜，后来我发现，如果没有对应的定语，这句“好孩子”，其实是空洞的，就像“你好”“再见”一样，只是一种客套，而往往乏善可陈的孩子就会得到这样的评价。
毕竟就连向来最宽容友善的樱井老师夸我，也无非就是“力气很大”“愿意帮老师的忙”“吃饭很快”之类的，虽然爸爸妈妈总是夸我，我也能够隐约意识到，我并不是聪明的孩子，除了漂亮之外，就没有什么足以拎出来单独说的优点了。
还是第一次有人会夸我，有创造力。
妈妈显然也对此很惊讶，连着问了两遍，“我并没有不信任老师的意思，可是今天不是上的数学课吗，怎么会说有创造力呢？”
渡边老师解释，一般小朋友画黑板上的图画，要么会按照老师的顺序，要么会遵循一定的规则，比如从里到外，从外到里等等，但是薄叶都是按照自己的想法来的，甚至还能在此基础上增加自己的东西。
我有些脸红，完全没有想到坐在讲台下面那个位置，渡边老师居然能把我看的那么清楚。
还有就是我不跟着老师的顺序也是因为老师在画的时候我在给萩原和松田写字，完全错过了他画的过程，我抄他黑板上的那些图案，也看不出所谓的从里到外或者从外往里，都是根据自己的想法来的，时不时再胡乱添上几笔，原来这样也能被夸吗？
“我以为我这都是在乱画呢……”我小声地说。
“不要害羞，这是一种很珍贵的能力呢。”渡边老师蹲下来和我平视，“人与生俱来会有许多天赋，比如文学，比如算术，又或者是动手能力强，记忆力好……每一种都非常了不起。”
“我听不太懂。”我诚实地说。
渡边老师没有再解释，像刚刚那样摸了摸我的头，说起了其他事情。
“而且薄叶非常有耐心呢，我今天看她在课上画了许多爱心，每一个都非常认真，画了许多个，每个还全部涂满了……啊，我并不是在指责薄叶课上画画的事情，”渡边老师的声音越来越小。
渡边老师还说了许多东西，都是我听不懂，但是能感觉在夸奖我、佐证我的“创造力”的内容。
“或许我作为一个数学老师这样说会有点奇怪，但我觉得，对这个年纪的孩子来说，比起让孩子过早的学习数学英语之类的科目，我觉得还是培养一些兴趣爱好会更好，这个年纪就被押在教室里学习数学英语未免也太枯燥了……”
“对这个年纪的孩子来说，光是能在那里坐那么久，一直专注在一件事情上，就已经是一件很厉害的事情了。”
……
最后渡边老师双手合十，“当然啦，我就是随便说说，薄叶太太听听就好，也拜托不要告诉我的领导哦。”
我看妈妈陷入了沉思，我却有点发懵。
因为身边有松田还有萩原这样的聪明伙伴，我一直觉得自己是不引人注目的，觉得厉害的小朋友的表现得是能像松田那样快速的拆一些小东西并修好，得像萩原那样小小年纪学会那么多的字。